【 數位教學的特色 】

• 數位工具的運用：老師強調數位工具在教學中的應用，並鼓勵老師們嘗試不同的數位工具，以找到最適合自己和學生的工具。
  • 工具的優勢：老師認為每個數位工具都有其優勢，要善用這些優勢來提升學習成效。老師也提到，如果使用數位工具，卻沒有發揮其優勢，就等同沒有使用。
  • 工具的選擇：老師認為，選擇數位工具時，要考量到時機和目的，並非所有課程都需要用到最高科技的工具。
  • 工具的層次：老師介紹了科技融入教學的四個層次：替代、加強、轉化和重新定義。老師認為，不一定要每堂課都做到「重新定義」，只要能達到教學目標即可。
  • 避免盲目追求科技：老師提醒不要盲目追求科技，而是要以學習目標為核心。

• 數位融入教學的層次：
  • 老師提到杜拉博士的 S 模型，說明科技融入教學的四個層次：
    • 替代 (Substitution)：數位工具只是取代紙本，例如數位學習單。
    • 加強 (Augmentation)：數位工具可加強教學效果，例如選擇題可快速了解學生學習狀況。
    • 轉化 (Modification)：數位工具可促進雙向互動和協作，例如共編文件。
    • 重新定義 (Redefinition)：數位工具可做到以前做不到的事情，例如利用 AI。
  • 老師認為，數位融入教學不應只停留在替代層次，而應至少達到加強層次，甚至更高層次。
• 數位工具使用原則：
  • 持續使用: 老師強調，數位工具要持續使用才能看到學習成效，就像減肥一樣，只做一兩次不會成功。
  • 從課綱出發: 使用數位工具時，仍要從課綱出發，才能精準定位教學目標。
  • 輸入與輸出: 使用數位工具時，要讓學生有輸入和輸出的機會，才能達到真正的學習效果。
  • 引導學生思考：使用數位工具時，要引導學生思考，而非只是單純的操作工具。
  • 善用工具優勢： 老師建議要善用數位工具的優勢，以提升學習成效。
  • 留意工具限制：老師提醒要注意數位工具的限制，例如免費版的功能限制、錄音時間限制、檔案大小限制等。
• 教學設計理念與實踐:
  • 老師在課程中鼓勵多一點行動，少一點抱怨，強調透過實作來熟悉數位工具。
  • 鼓勵老師們將能量擴散出去，並在數位教學中多一點鼓勵，少一點批評。
  • 分享了家長日活動的經驗，讓家長體驗學生使用數位工具學習的感受。
  • 建議老師們，可讓學生參與出題，增加他們的參與感，並提高活動的趣味性。
  • 鼓勵老師們多了解數位工具，以減少誤解。

【 筆記教學模組】

聆聽筆記 ➡️ 根據故事結構做筆記 ➡️ 一邊聽一邊紀錄 ➡️ 用圖示或箭頭數字表示順序。

＊＊比較不同的筆記、學習做筆記的架構

筆記教學活動

• 筆記的目的是加強記憶：老師提到，人們會忘記聽到的內容，因此做筆記可以加強記憶。
• 筆記的過程：
  • 接收：首先要專注地接收資訊，這會受到個人專注力、背景知識、喜好程度以及講者的表達方式等因素影響。
  • 記憶：接收到的資訊會進入記憶，但為了加強記憶，需要做筆記。
  • 理解：理解的關鍵在於找到重點，並與個人的背景知識連結，文體知識和語境也會影響理解。
  • 評估與回應：理解後會在內心產生評估，進而回應他人，而回應可以從內容和形式兩個方面進行。
• 聆聽教學的流程：
• 聆聽前：讓學生知道等一下要做的事情，讓他們有預告和準備。
• 聆聽中：學生需要一邊聽，一邊過濾資訊，並做筆記，這是大腦需要高度運作的過程。
• 聆聽後：
  • 讓學生重塑所聽到的內容，並與同學比較筆記。
  • 比較筆記的重點，找出自己記得對的原因和記錯的原因，從中學習筆記技巧。
  • 形成個人的筆記策略，並在未來重複使用。

筆記教學的歷程

• 筆記策略的教學方法：
  • 方法一：先讓學生嘗試做筆記，不給予任何筆記概念，從實作中學習。
  • 方法二：先教導學生筆記方法，再讓他們實際操作。
  • 老師在課程中選擇了第二種方法，先教導筆記策略，再讓學生實作。