【方方課堂札記】多讓學生問「為什麼？」、多問學生「怎麼辦？」

「老師，你們班很活潑喔！」這大概是我入行以來聽到過最多的評論，雖不知是褒還是貶，但總歸看著孩子們能言善道的模樣，依舊堅信自己的教學信念。不可置否的是，當我看見別的班級紀律而安靜地排隊時，我的內心還是有一絲絲的羨慕。

當我看著班上的孩子能言善道，站上台能侃侃而談，拿著一份用Canva做的精美簡報；看著孩子用閱讀理解策略解構課文，繪製出精美的心智繪圖，又讓我對於自己的教學風格感到莫名的驕傲。仔細一想，究竟是從哪個環節開始，孩子總能開心的說出自己的想法、面對事情時總有自己獨特的看法呢？

回想教師每天的日常，除了改作業、訂正、教學之外，更多的是與孩子的互動。其中，最令人頭痛的，莫過於孩子彼此間的衝突事件。尤其是「誰打誰」、「誰弄倒誰的東西」、「誰弄壞誰的東西」，這些突發事件，彷彿是學生們在考驗老師的隨機應變能力，既繁瑣還時常變成羅生門。「我要『告老師』喔！」當老師們聽到這句話，大概跟孩子們聽到老師說「東西收起來，準備考試」是一樣的感受。

面對孩子之間的衝突，處理流程彷彿已經成為例行公事：

• 安撫孩子的情緒。
• 釐清事情發生的前因後果。
• 處理事件本身（處罰、道歉）。

除了日常的解決方式之外，我特別喜歡讓兩種問句出現在我的班級中，一個是「怎麼辦？」另一個是「為什麼？」

以下透過照片與大家分享我的理念吧！