各位老師好，我是方方老師。

隨著108課綱素養導向課程的推行，孩子們的試題設計逐漸從能力導向轉變為從自身經驗出發。雖然較長的題目提高了閱讀門檻，也常常引發「考國語還是考數學」的批評。前陣子，針對兩個時間相近的大考——國中生的「會考」，和篩選未來國中小老師資格的「教師甄試」——題目長度的爭議尤為突出。

其實，這兩者的立足點是完全不同的。教師甄試考察的是老師們的基礎能力和教育專業知識，從宏觀、理論的層次出發，自然不需要過多的情境題目；而會考則是考驗孩子們應用學科知識解決生活中問題的能力，因此需要描述真實情境，題目自然變得冗長且需要思辨能力。

在當今VUCA（變動性、不確定性、複雜性、模糊性）時代，108課綱的改革尤為注重讓孩子們從「真實的生活情境」出發，在真實情境中思考並提出解決方案。測試孩子們解決真實情境問題的「素養」，需要提供大量的解釋和描述性內容，題目因此變得長且難以理解。

在資訊碎片化的時代，數位原住民的孩子們從小接觸3C產品，對於閱讀長篇文章的能力和耐心略顯不足。以我的班級為例，剛開始時，孩子們不僅沒有閱讀小說和文本的習慣，也缺乏解構文章的閱讀理解策略。他們甚至在觀看電影時，也習慣於10分鐘看完電影概要的方式，失去了完整觀看「起、承、轉、合」的耐心。

自然而然，在面對會考的測驗，也變得缺乏耐心、注意力不集中，有了很多的外在因素，去影響到「會考」本身的目的。

其實，這也成了即便在AI來臨的時代，各個學校仍然持續推動閱讀能力的原因，讀懂文本往往是認識世界的第一步，能得以延伸培養孩子的邏輯思辨、創意思考、問題解決、批判思考等能力。

會考的素養導向能力，反倒突破了八股的考試課程，孩子必須要同時具備邏輯思辨、分析判斷、運用學科解題的能力，也算是踏出了「素養」的第一步。依目前108課綱的走向，若是在真實落實、課程改革的前提之下，個人對於孩子素養能力的培養，其實抱持著正向與樂觀的態度。

除此之外，今天要想提供給各位老師兩個工具。相信素養對於各位老師們來說，不僅僅是出現在「課程安排」上，同時也有著「素養試題」的設計，著實是讓老師們想破了頭、帶來許多困擾。今天特別設計了兩個AI素養機器人，提供給各位老師們參考。

數學科素養導向試題設計機器人：https://poe.com/Math.Literacy.AI

自然科素養導向試題設計機器人：https://poe.com/Science.Literacy.AI