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「老師，我們學校附近為什麼會有這麼多火車與檜木建築？」——這句來自孩子的提問，點燃了整堂課的學習動機，也成了把生成式 AI 帶進專題課程的起點。

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隨著生成式人工智慧（Generative AI）的快速發展，也深深改變了教育現場（Chiu, 2024），AI有潛力成為每位學生身旁的個人化導師，提供即時的學習回饋、專屬的學習引導支持，陪伴學生以自己的步調深入探究知識、發揮創造力。不僅如此，AI更可以成為多元課程的媒材，帶來許多教學的創新與改變，特別能與專題探究課程相互結合，成為孩子的個人引導者，引領孩子自主探究與創造性表達，本文將以《AI故事家，話畫我家鄉》課程為例，討論AI如何融入課堂，在其中扮演學生的個人引導者角色。

從一個真實好奇開始

嘉義鐵道、糖業文化、老街巷弄……孩子們天天經過這些風景，卻少有人停下腳步細看。於是我設計了跨域專題 〈AI 故事家，話畫我家鄉〉：讓學生用 Google Map 實地踏查，用 Arc Search 蒐集故事，再和 POE 聊天機器人「共寫劇本」，最後把文字交給 Canva AI 生成插圖，完成一本電子繪本。

在課堂上，老師的角色更像一位導演，負責安排場景、丟出衝突、創造學習的情境與需求；AI 則成了每個孩子的「隨身編劇」，隨時追問、改稿、重畫。最動人的瞬間，是看到平常不愛寫作的孩子，第一次自信地和同學說：「這張圖是我和AI一起想出來的！」

教學實例分享：《AI故事家，話畫我家鄉》

在六年級的跨領域專題課程《AI故事家，話畫我家鄉》中，嘗試將AI融入各個學習環節。

課程一開始，學生透過Google Map、Padlet了解住家與學校的距離，並使用Arc Search搜尋家鄉的歷史文化資訊。他們將查找到的地理環境與人文特色利用Keynote繪製成心智圖，在小組中交流分享，為後續創作奠定基礎。

接著進入故事創作階段，在學生實際踏查之後，結合比較分析的結果，使用POE平臺上的AI聊天機器人來編寫家鄉主題的故事。在教師引導下，他們學習如何給AI下指令，並觀察AI生成內容與語氣的變化，不斷調整提問讓故事更加生動完整。孩子們興奮地與AI互動，創作出一篇篇獨一無二的故事。

有了故事文本後，學生運用Canva的AI繪圖功能將故事轉化為圖文並茂的電子繪本。他們只需描述想要的畫面，AI便協助生成相應插圖，即使不擅長繪畫也能產出精美圖片。學生進一步排版整合文字和圖像，完成專屬的家鄉故事繪本。

最後，學生在大螢幕前上台分享繪本故事，向全班講述創作歷程與內容，並接受同學回饋。這樣的成果發表讓他們體驗了成就感，也深化了對家鄉的認同與熱愛。